DIARIO DE PROCESOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

MÓDULO 2
AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC

4- DE SEPTIEMBRE 2010

SESION 1. 
IDENTIFICACION.
NOMBRE: Samuel Arturo Uribe Mejía
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FÁTIMA NUTIBARA
Módulo: AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON TIC
Proposito: Acercar los docentes a la comprensión de los ambientes mediados por TIC para adquirir competencias en su diseño.
♦ Se empieza un nuevo módulo con la formadora de maestros DORA SANCHEZ  la cuál anota sus datos de contacto así:   correo:  doroticine10@gmail.com  celular 3122067455 y skype: dora.sanchez79. empieza la ambientación haciendo un repaso de los productos obtenido en el módulo 1 gestión escolar, continuando con la agenda de la sesion 1 del modulo ambientes de aprendizaje con TIC.  
PRIMER MOMENTO:
♦ Se leyo una reflexion pedagógica "nuevos ambientes para una sociedad de la información" se dio participación a los docentes sobre la reflexión,
♦ La  formadora de maestros presento el modulo y sus productos ademas pidio que revisaramos la plataforma http/: http://www.medellin.edu.co/ para adiccionar la carpeta ambientes de aprendizajes a quien no la tuviera.

SEGUNDO MOMENTO:
la formadora de maestros da las indicaciones necesarias para el trabajo en zoho writer herramienta TIC para los trabajos colaborativos.
con exito todos los educadores establecieron inscripción en zoho para la actividad. 

TERCER MOMENTO:
Se realiza la practica de trabajo colaborativo donde la licenciada Dora Sanchez forma equipos con su respectivo moderador haciendo la invitacion a cada educador para la construccion del documento colaborativo sobre la concepciones alrededor de las siguientes preguntas problematizadoras:
   ♦ ¿Que modificaciones o impactos puede causar la incorporacion de las TIC en el ambientes de aprendizajes de su aula.?
  ♦ ¿Como de prepararse un docente par enfrentar este reto? 

cada educador desde su computador hace una parte y la envia al docente moderador para que este revise y forme el documento final con los aportes de cada uno despues cada educador sube este documento a la carpeta ambientes de aprendizaje sesion 1

REFLEXION: Esta herramienta me parece muy funcional para establecer una comunicación con los estudiantes en otro espacio diferente del aula para la elaboración de trabajos.
Ya que nos permite ver las competencias de los estudiantes en la consulta, redaccion, y  profundidad de los contenidos de temas propuestos.
♦ Los educadores debemos romper paradigmas y cambiar de estrategias en el logro de la atencion de los estudiantes para que desarrollen sus capacidades en todos los aspectos
MÓDULO AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Tiene como objetivo desarrollar en los docentes competencias que les permitan diseñar ambientes de aprendizaje mediados por TIC.
TEMÁTICAS: Ambientes de aprendizajes, redes de aprendizajesm comunidades de aprendizajes, foros, chat, grupos recursos de web.
AMBIENTE ESCOLAR: Depende de la existencia de elementos fisicos y lógicos 

•  FISICOS: Espacios, equipos, materiales, herramientas, tiempos
• LÓGICOS: El saber, las relaciones entre los elementos 

AMBIENTES DE APRENDIZAJES: Clima propicio para el desarrollo de las competencias en cada area del conocimiento " el ambiente se deriva de la interaccion de los humanos con el entorno natural que lo rodea . se trata de una concepción activa que involucra acciones pedagogicas, en las que quienes aprenden estan en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros" Daniel Raichvarg.
MEDIACIONES PEDAGOGICAS, TECNOLOGICAS TIC.
Tecnologias al servicio de la educacion: 

1. tecnologias convencionales: textos educativos, audio y videos entre otros 
2. Tecnologias de informacion y comunicacion TIC: 2.1   Autónomos: hipertextos, multimedia, hipermedia= conjunto de métodos para escribir, diseñar o componer contenidos que tengan textos, videos, audio, mapa etc  y que posean interactividad con los usuarios.
   2.2    Fundamentados en redes : listas de distribución: correo electronico, formar grupos de interes para discutir y debatir sobre temas especificos , teleconferencias, aula virtual.  campus virtual simula ambiente educativo institucional redes de información
   T.I.C: Hipermedio y multimedios , comunicaciones en entornos informáticos
   Caracteristicas de las TIC : inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, interconexion .
   enfoque de aprendizaje basado en TIC: requiere a) un cambio de roles alumno y profesor b) estrategias organizativas PEI, proyecto curricular, planes de estudio, programacion del aula.

Cambio de roles : EL ALUMNO: Ser activo en el aprendizaje , responsable , recursivo en la solucion de problemas, tener una postura critica y etica frente a la informacion, capaz de tomar decisiones, planificar la busqueda localizarla procesarla, registrarla y evaluarla , adquirir competencias tecnicas que optimicen el trabajo con las TIC.
EL EDUCADOR: Conocer las potencialidades del uso de las tic como una herramienta para el proceso de aprendizaje, integrar las tic al curriculo, implementar dinamicas de trabajo colaborativo entre el profesor- alumno. el educador se convierte en un facilitador del aprendizaje, competencias tecnicas que optimicen el trabajo con las TIC
ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS. Vincular las TIC al PEI, elaborar el plan integrado de las TIC, donde se reflejan las acciones necesarias para la consecucion del mismo, programacion en el aula es la materializacion en diferentes unidades didacticas para trabajar en el aula  


11  de septiembre de 2010 

SESION 2

MÓDULO AMBIENTES DE APRENDIZAJES

IDENTIFICACIÓN : AMBIENTES DE APRENDIZAJES

NOMBRE: SAMUEL URIBE M.
INSTITUCION EDUCATIVA FATIMA NUTIBARA

PROPOSITO: Reconocer recursos educativos disponibles en la internet, identificando algunas de sus diferenecias y potencialidades a través de una busqueda orientada a cada una de las areas de interes del docente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Reflexión
• Conceptualización tipos de archivos
• Web 1.0  y Web 2.0
• Exploración portales educativos
•  Trabajo colaborativo

PRIMER MOMENTO.
Se leyo la reflexión " los ambientes virtuales un desafio para la educación"  hubo una buena participación de los docentes sobre la reflexion y las ganas de todos en asumir los retos que trae la realidad de la educación con la participación de las TIC.
universo mediatico-relacional, el espacio de los lenguajes y el tiempo de las nuevas comunicaciones , aparece el concepto de cibernautica, como escenario tecnologico para la produccion de cultura de la mediatizacion social.

SEGUNDO MOMENTO.
se analizo la presentacion del modulo de ambientes de aprendizaje donde se explico claramente sobre los archivos: documentos editable, hojas de calculo, imagenes , videos, sonidos, textos, presentaciones powerpoint, archivos comprimidos, texto pdf, paginas web e imagenes de CD/ DVD 

tambien se establecio las caracteristicas y las diferencias entre las web1.0 y la web 2.0 que la determino en el siguiente cuadro 

  PARADIGMA ENSEÑANZA TRADICIONALl

 PROFESOR    transmite información el ALUMNO  la interioriza el CONOCIMIENTO

DIAGNÓSTICO

GUÍA PARA EL AVANCE DEL PROYECTO DESDE EL MÓDULO DE GESTIÓN
♦ PRESENTACIÓN
Para el diseño de un proyecto deben tenerse en la cuenta ciertos criterios de organización y estructuración que darán al mismo coherencia, claridad y continuidad y, evitarán que éste se convierta en una suma desordenada de actividades.
A continuación presentamos una guía con la estructura del proyecto, a seguir desde el módulo de Gestión Escolar, éste será su primer avance:
ESTRUCTURA DEL AVANCE DEL PROYECTO
MÓDULO 1: GESTIÓN ESCOLAR INCORPORACIÓN DE TIC
En este módulo los participantes iniciarán con la reflexión sobre las problemáticas, necesidades y expectativas de la institución y su comunidad educativa, relacionadas con las transformaciones de las prácticas de los maestros a partir de la incorporación de las TIC al ámbito escolar. El punto de partida para dicha reflexión puede ser el resultado obtenido por la institución en las Pruebas Saber, relacionado con el desarrollo de competencias en las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas (las cuales se buscan mejorar con el uso de las tecnologías de información y comunicación), los resultados de las evaluaciones institucionales en estas áreas y el plan de mejoramiento.
Para la formulación de la propuesta que se desarrolla en el Diplomado, se considera como marco de referencia el PEI (muy específicamente en los componentes conceptual y administrativo), con los elementos que allí se agrupan, tales como: misión, visión, objetivos institucionales, perfil de los docentes, gestión de recursos, gobierno escolar y cualificación de la comunidad educativa. No se podría hablar de una verdadera integración curricular de las TIC si éstas no se ven reflejadas en el PEI, considerado éste como el instrumento de gestión que define el carácter y la finalidad de la institución.
Al momento de formular el proyecto, desde el módulo de Gestión Escolar, se abordará el interrogante ¿Qué hacer? Para ello debemos recordar los pasos para el diagnóstico de un problema:
♦ - Recolectar información
♦ - Identificar los problemas
♦ - Priorizar los problemas
♦- Formular el problema a solucionar
♦ - Identificar las alternativas de solución
♦ - Analizar y seleccionar las alternativas de solución
♦ - Identificar los recursos
Documento Avance del MóduloPara la construcción del documento final del módulo tenga en cuenta la siguiente guía:
◘ 1. Denominación o título del proyectoEl título debe ser corto y relacionado con el problema identificado. Debe presentar una idea clara y precisa del
problema o necesidad fundamental que aborda el proyecto.
◘ 2. Caracterización del proyectoNombre de los docentes participantes “quienes lo harán”
Nombre de la institución y descripción “dónde hacerlo”
Área
Número de estudiantes (que se vincularán al proyecto)
Duración: Número de semanas de ejecución del proyecto. Fecha de inicio y finalización.
◘ 3. Descripción del proyecto
3.1 Diagnóstico: se explicita la situación desde dónde se parte. Pueden tenerse en cuenta aspectos como la situación de la institución educativa, del área, nivel de competencia y/o conceptualización de los estudiantes frente a ella (para la elaboración del diagnóstico de la Institución tenga en cuenta el cuadro que se presenta a continuación):
DIAGNÓSTICO
(Orientado a la definición del problema)
· Análisis de los resultados de las Pruebas Saber en la institución, en las áreas de Lengua Castellana,
Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas.
· Análisis del diagnóstico institucional y del Plan de Mejoramiento
· Con base en los resultados obtenidos por la institución en las Pruebas Saber, cuáles fortalezas y debilidades se identifican en las áreas, en cuanto a competencias.
· Qué acciones desarrolla o ha implementado la institución con el fin de enfrentar las problemáticas evidenciadas en las áreas a través de los resultados de las pruebas.
· Indagación con el Comité Académico de su Institución sobre las problemáticas identificadas en los alumnos en dichas áreas.
· Qué acciones promueve la institución, dentro del PEI, para el uso e implementación de las TIC
· Cómo conciben las TIC la institución en sus procesos de gestión académica y administrativa
· Cómo está planteado el uso de las TIC como herramienta didáctica dentro de los saberes en las aulas.
· Dentro de los proyectos que actualmente funcionan en la institución, en cuáles se emplean las TIC.
Descríbalos brevemente.
· Cuál es la infraestructura tecnológica con la que cuenta la institución: disponibilidad de salas, equipos, horarios, software, capacitación de los docentes en el área de informática, uso de las TIC por parte de los docentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
· Determinar las causas y consecuencias de las necesidades identificadas en la Institución (las causas son las necesidades que debemos satisfacer con miras a solucionar el problema, y constituyen la base para la formulación de los objetivos específicos del proyecto).
· Identifica las posibles soluciones a la de necesidad o problema encontrado. Se sugiere hacer un análisis de cada una de ellas, indicando ventajas, desventajas, dificultades y limitaciones para su implementación). Para identificar la alternativa de solución debe tenerse en cuenta su pertinencia (que apunte a solucionar el problema o sus causas), factibilidad (que cuente con capacidad administrativa y recursos necesarios para su implementación), efectividad (que los resultados que se espera obtener, correspondan al logro de objetivos),

PREGUNTAS DE GESTION ESCOLAR

♦ 1. ¿Por qué cada proyecto que se gesta dentro de las instituciones debe establecer una relacion directa con el PEI?
R/. Porque  todas las actividades que se realizan en la  IE deben estar conectadas y orientadas al cumplimiento de los proyectos para todos los sectores de la institución  y como el PEI es la carta de navegacion de las instituciones invita a todos al cumplimiento de los proyectos  comunitarios y no se haga como rueda suelta.

♦ 2. ¿De que manera cada componentes del PEI debe tenerse en cuenta para gestionar un proyecto en la institucion educativa.? 
R/ El PEI como ente articulador y director de las actividades de la institución debe a traves de sus diferentes componentes garantizar la viabilidad de ejecucion de cada uno de los proyectos de la institución asi
♦ FINANCIERO: desde lo financiero disponer de los recursos (fisicos y economicos) necesarios para la ejecucion de los proyectos
♦ ADMINISTRATIA :  Disponer de los  docentes, estudiantes, los espacios locativos, los tiempos es decir garantizar administrativamente  todos los recursos  que dispone la institución  para la ejecucion e implementacion de un proyecto,  no poner trabas.
♦ PEDAGOGICO: No descuidar el curriculo, los ambientes de aprendizaje, y todo los que tenga que ver con el plan de estudios es decir que haya coherencia, cohesion entre lo que se dice y se hace. 
♦ COMUNITARIA: estar pendiente de los beneficios que trae el desarrollo del proyecto a toda la comunidad educativa (padres estudiantes docentes y administrativos)  
♦ACADEMICO: tener otras formas mejoramiento, motivacion, crecimiento, aprendizaje y trabajo cooperativo de la comunidad educativa desarrollando los proyectos de la institucion
♦ 3. ¿Por qué es importante que su proyecto este relacionado con los planes de estudio?
R/ el desarrollo de los proyectos no es de areas es de la comunidad y su desarrollo hace que las areas se relacionen y educadores y estudiantes vean esa relacion llamada transversalidad
    

EXPERIMENTO

samuribe.blogspot.com

"http://www.sudiplomado.blogspot.com/"

DIPLOMADO ARTICULACION DE TECNOLOGIAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS